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校园春秋
百年新民:破解难题 坚持传承 修心长智——厦门市同安区新民中心小学教育研究发展新样态(一)
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百年新民:辛勤耕耘 传承创新 长足发展——厦门市同安区新民中心小学教育研究发展新样态(二)
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理论与实践
小学数学课堂“减负增效”的路径探索游利瑛;刘斯婧;4-6
“双减”背景下小学低段数学期末“乐评”实践探索张小熙;周志平;7-10
小学数学作业优化设计策略高香琴;11-13
办学治校
构建服务学生终身学习的评价体系——漳州市实验小学“智慧评价”的实践探索柯智勇;14-16
推进校本研修 促进教师发展陈宁海;17-19
基于“心理台风眼”效应的疫区学生心理辅导策略与建议邵永红;邵雅兰;20-22
教学研究_语文教学
“三环联动”式全科阅读项目化运行机制的实践探索——以小学语文三年级下册“纸文化”探究为例陈桂虹;杨鸣;23-25+67
真实性·深化性·系统性:小学语文项目式学习的任务设计探究张松;26-28
基于差异发展理念的小学语文“三三四”学业成绩评价实践叶秀萍;29-31
基于STEM理念的小学语文形成性评价实践研究郑惠懋;32-35
核心素养视角下针对教学目标的“读思达”研究——以小学语文二年级上册《狐假虎威》为例陈洁;36-38
改进指导策略 提升训练效果——课外阅读课程化的实践研究沈励斌;许小云;39-41
小学语文革命传统教育素材的设计与运用陈巧新;42-44
聚焦语文要素 实施单元整合教学李幼美;45-46
聚焦语文要素 引发深度学习发生叶榕锋;47-48
指向深度学习的低年级识字与阅读教学策略杨赛芳;49-51
序列·微格·支架·评价:“写人”类习作教学的四个支点吴丽娜;52-54
记实作文教学中学生基础逻辑思维能力培养策略——以统编版第五册教学为例林惠;55-56
小版块 大文章——小学第二学段习作单元“交流平台”和“初试身手”教学策略庄晓莉;57-59
培智学校《千字文》校本课程的建设与实施策略夏翠芳;60-63
小学低段闽南语绘本校本教材的开发与实施策略颜花真;64-67
教学研究_数学教学
对比融合 彰显本质——海峡两岸“笔算除法”教材的比较分析与教学建议苏巧真;68-70
基于深度学习的小学数学单元整体教学——以人教版五年级上册第六单元《多边形的面积》为例吕志评;71-73
以核心问题促进深度学习的优化路径罗福妹;74-76
操作·思辨·探究·运用:引领学生深度学习的教学之道吴晓燕;77-78
具身认知视域下的体验式教学探索杨嘉萍;79-81
在“说理”训练中发展小学生的推理能力——以人教版小学数学第九册“组合图形的面积”教学为例王燕霞;吴丽红;82-83
儿童视角下的小学数学作业设计策略林珍;84-86
基于儿童立场的小学数学课堂练习设计例谈罗曼菁;87-88
算用结合,助力小学生数感发展刘发平;89-90
双线混融,培养数学学习“新”能力吴瑜;91-92
教学研究_英语教学
生本视角下的小学英语教材文本再构高丽红;93-95
“一起作业”软件促进英语词汇深度学习的实践探索——以闽教版小学英语五年级下册Unit1 Winter Vacation Part A教学为例丁于芹;96-98
巧用思维导图 优化小学英语作业设计郑美娟;99-100
教学研究_道德与法治教学
务“实”·求“真”·激“活”·生“动”——《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(小学低年级)的教学探索徐碧环;101-103
坚持“四个原则”融合“八个统一”——小学思政课教学模式创新研究蔡晓兰;104-105
多元评价 促进小学生道德品质发展李金禄;106-107
“互联网+”背景下小学道德与法治课程混合式教学模式的应用实践兰兴玉;108-109
儿童立场:表现性评价在小学道德与法治课堂的实施路径林秋停;110-112+123
闽南民俗文化融入小学道德与法治主题教学的策略研究余美兰;113-115
小学高年级自我认知教育的实践探索——以道德与法治六年级下册第一单元《完善自我健康成长》教学为例黄文明;116-117
教学研究_音体美教学
生活文化视角下的美术课程实践研究——以“超轻粘土”教学为例郭秋菊;118-119
教学研究_幼儿教学
主题建构游戏中幼儿自主学习能力和习惯的培养朱巧云;120-123
小班幼儿情绪教育的实施前提及途径探究王瑜鑫;124-127
支持大班幼儿自主游戏中深度学习的提问策略宁杨静;128-130
地域特色节气文化融入幼儿园食育课程的意义考察及策略探究陈冠灵;131-133
地方资源语境下主题班本化课程建设的创新策略研究黄玲;134-136
亲子美术活动中渗透地方传统文化的实践研究吴雨珍;137-138
科学活动中引导幼儿观察探究材料的问题及策略研究曾思;139-140
基于差点教育理念的农村幼儿园新教师专业发展培训优化设计杨芬;141-144