目录
党的二十大代表风采
代表感言兰臻;2
理论与实践
江苏省高品质示范高中建设实践的启示曹义才;钱永昌;4-6
高品质高中德育样态实践案例探析——以江苏省天一中学“体悟式德育”为例杨娟;杨丽霞;7-9
植根·生长·进阶：高品质高中教育高质量的密码探析陈新华;10-12
两岸基础教育交流
海峡两岸高中化学教材对比研究——以“元素周期律”为例权铃岚;李秀华;胡志刚;曾清;13-15
办学治校
关于普通高中学生发展指导专职教师职责与角色的探讨甘志筠;16-19
论校长领导力之三——愿景规划与文化力量沈茂德;20-21
教学研究_语文教学
审视“敲打词语”式的文本细读张心科;22-25
“批驳”流俗而非“论证”观点：《师说》说理论析冯超;26-28
常态化微写作训练 提升学生写作内驱力邱国华;29-31
指向关联结构的小说阅读知识体系建构及应用探索——以小说阅读情境类题型教学为例王诗凤;张海容;32-34
我们的写作教育有时在“饮鸩止渴”曹勇军;35-37
教学研究_数学教学
中小学各学段“角”的教学比较分析与启示陈燕梅;38-40
信息技术环境下高中数学精准教学探析周海娟;41-43
指向素养达成的高中数学新教材二次开发思考——以《平面向量及其应用》为例徐杰霞;44-46
借助章引言引领全章教学——以人教版初中“三角形”一章为例张飞玲;47-49
补白
义务教育数学新课标瞄准课改中的问题46
教学研究_英语教学
基于主题意义的高中英语单元整体教学设计与实践范英;50-52
基于4C模式的初中英语审美性阅读教学实践陈莹;53-56
基于学科能力表现的高中英语听说教学探究陈思秋;57-60
教学研究_思政课教学
中学思政课教师时政素养的提升路径邱晓兴;61-63
教学研究_历史教学
天下情怀观照下的历史主题项目式学习——以《评价郑和下西洋》学习项目为例林德田;64-67
小细节·大历史·远发展：初中历史核心素养培育路径探析——以明清单元为例徐太阳;68-71
从大历史观的追问中厚植政治认同——以高中统编教材必修一“综合探究一”为例谢科明;72-74
教学研究_地理教学
基于初中新课标倡导的综合思维培养的中考地理专题复习教学探索——以中国气候复习为例陈莹莹;曾呈进;75-79
乡土地理资源在高中地理教学中应用的实践研究陈若宁;80-82
“命题者思维”视域下的高中地理教学实践研究陈桂芳;83-85+137
初中地理探研式校本作业的研发与实践——以福建省晋江市季延初级中学为例成彬;86-88
教学研究_物理教学
中考物理实验探究综合题的命制与评析——以2022年天津中考物理试卷23题为例郜建辉;89-93
计算机仿真：从概念模型到心智模型——以高中物理电场建模教学为例陈康;94-98
基于深度学习的递进式物理教学研究——以“影响蒸发快慢的因素”教学为例张立健;99-101
“探究影响安培力的因素”实验改进蔡少玲;裴熙;杨嘉航;李秀燕;102-104
教学研究_化学教学
2022年福建省初中学业水平考试化学试题研究——基于“一核三层三翼”中考评价体系的视角姜淼;张贤金;105-107
初中化学教师的生命教育素养研究陈瑞芳;108-111
基于手机光传感器定量探究影响化学反应速率的因素汪阿恋;叶燕珠;112-114
现代教育技术与化学教学深度融合实践研究——以“科学探究与创新意识”维度核心素养的培养为例冯文俊;曹文秀;115-118
教学研究_生物学教学
初中生物学学习进阶设计探析——以“生物与环境”学习主题为例陈韵婷;陈欣;119-120
基于“真实情境与概念模型”的复习教学策略——以高中生物学“内环境稳态的调节”教学为例陈书平;121-123
生物学高考实验探究试题分析及复习教学建议林立云;124-126
指向科学思维培养的初中生物学实验教学——以“探究植物细胞的吸水和失水”教学为例卢琴;丁金玉;127-128
教学研究_音体美教学
高中生运动能力评价实践策略郑国彪;刘庆军;129-130
“心流”理论在高中书法教学中的实践探索连红香;131-133
教育广角
没有核心知识 就没有核心素养——评赫希专著《知识为什么很重要》朱丽琴;张荣伟;134-137
社会主义核心价值观美术作品展
党的二十大报告金句陈远;145
《福建基础教育研究》2022年总目录（上）138-144